Participación por niveles socioeconómicos en TV abierta durante el 2009 (IBOPE)

En el mes de enero de 2010, IBOPE elaboró un análisis de la participación de los diferentes niveles socioeconómicos (NSE) en los canales de TV abierta.

En su sitio web especifica que “la información corresponde a la base de datos de Hogares de TV de GBA, correspondiente al período que abarca desde el 1º de Enero hasta el 15 de Diciembre del 2009. La variable empleada es ADH% (porcentaje de participación de un target en un programa o bloque). El bloque horario utilizado es el de 12:00 hs a 24:00 hs”.

En comparación con el promedio que da el total de TV abierta (total free TV), IBOPE elabora las siguientes conclusiones:

NSE ALTO: la mayor participación la encontramos en Canal 7 con una leve diferencia sobre América 2. En tercer lugar encontramos a El Trece.

NSE MEDIO: la mayor participación es en América 2, muy cerca sigue Telefe.

NSE BAJO: en este caso el mayor aporte es en Canal 9 y el menor en América 2.

Fuente: http://www.ibope.com.ar/enews/0110/tv.html

El mundo posmoderno “como se lo ve en TV” (Zygmunt Bauman)

En su libro Society under Siege (2002, La sociedad sitiada), Zygmunt Bauman (sociólogo polaco nacido en 1925) explicita y cuestiona las características de la “modernidad líquida”.

En una conferencia de prensa dictada en el 2006 en Leeds (Gran Bretaña) y difundida por el diario Clarín, el autor sostiene que “salvo en los países con resabios de regímenes comunistas, el resto del mundo está sujeto a presiones globalizadoras que sientan las bases de la liquidez: todo es más puntual, más fácil de deshacer y recomponer. Esto fragiliza la existencia y vuelve todo más endeble. Somos consumidores en una sociedad que funciona a partir de la promesa recurrente de la satisfacción de nuestros deseos.”

La “modernidad líquida” también se hace extensiva al discurso televisivo: actualmente, el mundo se ve como se lo ve en TV. Proponemos, entonces, la lectura del quinto capítulo de La sociedad sitiada.

El texto se basa en cuatro ejes:

• Velocidad frente a lentitud

• Lo privado frente a lo público

• Autoridad frente a idolatría

• Acontecimientos frente a políticas
  

Para leer el quinto capítulo de Society under Siege (en inglés), siga el link:

http://www.infoamerica.org/teoria_articulos/bauman01.pdf

Informe del COMFER sobre contenidos de la TV abierta argentina (diciembre 2008 a noviembre 2009)

El presente documento fue elaborado por el Comité Federal de Radiodifusión (COMFER). Se propone “comparar los principales ejes observados” entre diciembre de 2008 y noviembre de 2009: “el origen de la producción y el tipo de programas en el marco de la estructura de propiedad del sistema de medios“. El objeto de dicha comparación es “visualizar tendencias generales y detectar principales cambios  a partir de la composición de los contenidos que se emiten en la televisión abierta argentina”.

El corpus consta de “4 informes sobre Contenidos en la Televisión Abierta Argentina”, correspondientes a:
2º Informe Trimestre diciembre 2008, enero y febrero 2009
3º Informe Trimestre marzo – abril – mayo 2009
4º Informe Trimestre junio – julio – agosto 2009
5º Informe Trimestre septiembre – octubre – noviembre 2009

Para ver el texto completo, siga el link:

http://www.comfer.gov.ar/web/Varios/informes/INFORME_TV_ABIERTA_ANUAL_09.pdf

Televisión, familia y escuela: artículos de interés

MNet (Media Awareness Network) es una organización canadiense que ha sido pionera en el análisis del desenvolvimiento y la evolución de medios de comunicación desde 1996. Se focaliza en equipar a los adultos con información y herramientas para ayudar a las generaciones jóvenes a entender cómo los medios operan en la esfera social.

Los siguientes artículos hacen hincapié en el impacto de la TV sobre las audiencias infantiles y juveniles. Valorizan la importancia de que los padres (y, por qué no, los educadores)  sepan escoger programas televisivos de alta calidad y sean capaces de disfrutarlos junto a los niños y jóvenes. Luego, realizan un repaso sobre los perjuicios (violencia, problemas en el cuidado de la salud, educación sexual, consumismo) y los beneficios (socialización, sensibilización, acceso a expresiones culturales diversas, entretenimiento) que aporta la TV a la infancia y a la juventud.

Además, se plantean sugerencias para educar a los “preescolares” (2 a 5 años), a los “niños en edad escolar” (6 a 11 años) y a los “teens” (12 a 18 años, aproximadamente) en la lectura crítica y activa del discurso televisivo.

Para acceder a cada texto completo (en inglés; las traducciones de los títulos son aproximadas para dar una idea del tema de cada artículo), siga los links:

The Good Things About Television (Aspectos positivos de la TV)

Television’s Impact on Kids (El impacto de la TV en los niños)

Special Issues for Young Children (Recomendaciones para niños frente a la TV)

Special Issues for Teens (Recomendaciones para adolescentes frente a la TV)

Managing Television in the Home (Estrategias para abordar la relación entre el hogar y la TV)

Talking to Your Kids About Television (Cómo hablar con tus hijos sobre la TV)

Alfabetización audiovisual:serie “Mirar y ver” (propuesta del ITE y deTVE)

TVE (Radio Televisión Española) y el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) han emitido la serie “Mirar y Ver” a partir de octubre del año 2009. Ésta se ha venido incluyendo en el programa matinal “La Aventura del Saber” (TVE) .

Para acceder al video promocional de la serie, descargarlo en:

http://tv_mav.cnice.mec.es/mirar%20y%20ver.html

“Mirar y Ver” forma parte de un paquete de recursos “orientado a la Educación en Medios de Comunicación. Entre sus objetivos más directos está la alfabetización audiovisual y la adopción de posturas críticas ante el fenómeno televisivo. Va especialmente dirigido al profesorado y alumnado de los niveles de ESO y bachillerato, aunque no excluye a otros posibles destinatarios. El paquete integra como elementos más motivadores un conjunto de episodios en formato de vídeo profesional en los que intervienen, además de un grupo de actores en una trama de ficción, numerosos personajes invitados: expertos en comunicación, profesionales de primera fila del ámbito de la televisión, empresarios involucrados en el medio y también individuos a quienes determinados programas televisivos han dado popularidad. Por supuesto, las opiniones de los jóvenes también tienen cabida en la serie.

Paralelamente, un grupo de profesores con amplia experiencia en el tema está elaborando las guías de explotación de estos documentos audiovisuales y un conjunto de propuestas en forma de unidades didácticas para que el profesorado –desde las diversas materias que abordan temas relacionados- cuente con un recurso sólido y ameno que le ayude a desarrollarlos de modo satisfactorio.”

La serie se divide en los siguientes capítulos (descargar videos, entrevistas e imágenes de la producción en http://tv_mav.cnice.mec.es/mirar%20y%20ver.html)

• PUBLICIDAD Y CONSUMO: La industria del deseo
• LA INFORMACIÓN EN TV
• TELERREALIDAD: La intimidad como espectáculo

La violencia de las imágenes televisivas y su impacto en las conciencias

Geneviéve Jacquinot es Profesora de Ciencias de la Educación en la Universidad de París VIII (Francia). En el presente documento, elaborado en el año 2002, realiza un breve recorrido por la historia de las ya numerosas investigaciones realizadas en el campo de la influencia que la violencia televisiva y cinematográfica han tenido sobre la imagen que del mundo crean los niños. La autora reflexiona sobre este polémico tema, concluyendo que es responsabilidad de toda la sociedad crear receptores más críticos y activos ante los medios.

Descargue el texto completo: La violencia de las imágenes televisivas y su impacto en las conciencias, por G.Jacquinot

Consiga el texto en línea en:

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7995

La televisión en familia: guía para padres y educadores

En el año 2004, la Comisión Episcopal de Medios de Comunicación Social convocó a la catedrática Mª Rosa Pinto Lobo (Universidad Pontificia de Salamanca) para redactar esta breve guía que aquí recomendamos.

Pinto Lobo propone sopesar el riesgo que la TV implica en el grupo familiar con “la gran riqueza que este medio de comunicación lleva consigo”.

La autora señala tendencias en el consumo de la televisión por parte de niños y jóvenes, en el marco de la creciente importancia de este medio de comunicación como agente socializador “no intencional de forma manifiesta y asistemática”. Agrega en su texto una guía para ver la televisión en familia, basada en cinco propuestas que “se agrupan en quién tiene que ver la televisión y/o ejercer de participante activo en el visionado de los programas, qué contenidos debemos considerar o filtrar, cuándo conviene encender el aparato de televisión, dónde tenemos que ver los programas de televisión y por qué compartimos nuestro tiempo con los medios de comunicación, en concreto con la televisión”.

En su Mensaje para la XXXVIII Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales, Juan Pablo II sostenía que “Los medios de comunicación cada día son acogidos como huéspedes habituales en muchos hogares y familias”. Vale la pena, entonces,asumir “la responsabilidad, el riesgo y la riqueza” de la familia para saber aprovechar los valores (y erradicar los disvalores) que comunican las expresiones audiovisuales televisivas.

Para leer el documento completo, siga el link:

http://www.conferenciaepiscopal.es/mcs/GuiaPadres.htm

Para consultas, dudas o sugerencias, diríjase a: medios.cee@planalfa.es

Congreso Euro Iberoamericano: “Alfabetización mediática y culturas digitales”

• Se celebra con ocasión de la Presidencia española de la Unión Europea, y en el marco de ATEI (Asociación Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas).
  

• El Congreso se desarrollará en las instalaciones de la Universidad de Sevilla durante los días 13 y 14 de mayo de 2010. Las sesiones se desarrollarán en la Facultad de Derecho y en le Paraninfo de la Universidad de Sevilla.
• Objetivos:

-Propiciar un espacio de debate, reflexión y análisis de iniciativas, proyectos, investigaciones y tendencias sobre la alfabetización mediática en Europa y América Latina.

-Conformar un espacio internacional para la exposición y la presentación de ideas, investigaciones y experiencias que consolide la cooperación en esta materia entre medios, universidades, investigadores y docentes.

• Organización:

Dirección:

José Manuel Pérez Tornero.

Catedrático, Universidad Autónoma de Barcelona.

Julio Cabero Almenara

Catedrático, Universidad de Sevilla.

Lorenzo Vilches

Catedrático, Universidad Autónoma de Barcelona.

Comité Organizador:

Santiago Tejedor, Remedios Benitez Gavira, Glòria Baena, Oralia Paredes, Santiago Giraldo, Laura Rojas, María del Carmen Llorente Cejudo, Sonia Aguilar Gavira, Mireia Sanz, Elisa Gª Moreno y Cecilia León Florian.

• Ejes temáticos a desarrollar:

1. Competencias digitales/Competencias mediáticas
2. Educación en medios
3. Televisión y competencias digitales
4. Nuevos lenguajes y nuevas narrativas
5. Menores, medios y culturas digitales
6. Ciudadanía activa y alfabetización mediática
7. Comunicación intercultural y alfabetización mediática
8. Migración digital y transformaciones educativo-culturales

Para más información, visite el siguiente blog:

http://congresoculturadigital.wordpress.com/presentacion/

Diplomatura superior en educación, imágenes y medios

• Iniciativa conjunta del Área Educación y del Programa de Comunicación de FLACSO Argentina.
• Dirección académica: Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo
• Coordinación académica: Ana Laura Abramowski y Belén Igarzabal
• Lunes a viernes de 9.30 a 13.30 hs, en Ayacucho 555 (C1026AAC), Ciudad de Buenos Aires, Argentina.

Propuesta académica:

Para más información, visite:

http://www.flacso.org.ar/educacion/docencia/diplomas/educacion-imagenes-y-medios

• Impulsar una formación de posgrado en el campo interdisciplinario que vincula la educación con los medios de comunicación y la producción, circulación y consumo de imágenes. Se busca satisfacer las demandas de fortalecimiento del quehacer de los docentes y de las escuelas en un contexto de profundos cambios económicos, sociales, culturales y tecnológicos.
• Recuperar los aportes de estudios e investigaciones que dan cuenta de los debates actuales sobre imágenes, medios y educación, y poner estas contribuciones a disposición de los docentes latinoamericanos.
• Superar los abordajes especializados, ofreciendo una mirada amplia y articulada del campo de la educación y los medios.
• Estimular la construcción de nuevos saberes y estrategias de intervención en el ámbito de la educación y los medios, frente a los cambios globales y a las particularidades propias de cada contexto.

Informes:

Asistencia Técnica: Inés Rodríguez
Correo electrónico: educaymedios@flacso.org.ar
Teléfono: (54-11) 5238-9300 int. 419
Ayacucho 555 (C1026AAC), Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Horario de atención: lunes a viernes de 9.30 a 13.30 hs.